新传媒时代，华中大新闻学院探索新闻教育新模式培养学生

针对新闻教育要怎样跟得上媒介变革所带来的现实挑战这一情况，有一些学院已然开启了实质性的探索，并且还形成了能够供人借鉴的具体路径。

理论课程的系统重构

从2011年开始，华中科技大学新闻与信息传播学院，进行了核心理论课程的体系化重建，以马克思主义新闻观为统摄，把《新闻学理论》、《传播学概论》以及中外新闻史等课程予以深度整合，使得以往课程之间相互孤立、知识衔接不畅的问题得到了解决。

新课程体系着重突出逻辑递进特点，学生先从低年级的概论以及原理起步，而后渐渐踏入新闻史、伦理法规等深层次的知识领域，这样的一种设计能够助力学生搭建起从通识朝着专业、从历史迈向现实的完备知识框架，进而为其长远的发展奠定下坚实的学理基础。

教学内容的深度更新

学院安排教师团队再次编写核心课程的教材以及教案，目的是更新老旧的知识体系，填补历史跟现实、国外经验同本土实践之间的差距，比如，在新闻史教学里，会更看重历史脉络对当下传媒生态的启发。

这样的更新并非单纯的内容替换之物，而是知识结构予以的重新组合，它致使《传播学研究方法》等课程愈发契合融媒体时代的调研需求，课程改革的核心目的是熔铸学生所具的专业认同以及学科自信，让他们领会新闻传播工作的本质规律和社会责任！

文工交叉的培养传统

该院办学长期以来有着“文工交叉”这样的一特色，学院不但鼓励文科学生有技术思维，而且还积极引入有计算机、人工智能等理工科方面背景的教师。这样的师资配备保证了交叉融合不是只停留在口头上，切实能够在课程计划以及课堂授课当中得到体现。

于具体课程方面，学院开设了像“游戏策划与传播”这类新课，学生在这些课程里，既要去学习基础的传播理论，又要去接触游戏设计的逻辑以及计算机基础知识。然而该种训练的目的在于，培养学生能够以产品策划的视角去理解新媒体形态，从而适应互联网文化基因。

实践环节的全面贯穿

学院搭建了按部就班的实践教学体系，自大一开始历经大二直至大三，学生要逐个达成综合实验课程以及社会认知实习还有专业大实习，每一个阶段都有着清晰明确的目标，能力要求朝着更高层级递进，以此保证实践训练持续连贯不中断。

让学生深入县级融媒体中心等基层一线，去了解真实国情与媒介生态，进而将课堂理论转化为解决实际问题的能力，这其中的“进基层、懂国情、长本领”实践认知课确实算是重要一环，而学院正是为此组织学生亲身参与相关实践体验，通过参与新闻报道全流程来达成这一目标 。

业界资源的深度融合

学院极其重视把业界专家以及鲜活案例引入课堂的这个事情 ，比如说 ，曾经邀请过参与了重大历史事件的媒体人 ，围绕着《 实践是检验正确的道理的唯一标准》 的发表进程 ，面向学生剖析媒介素养和职业方面的操守 ，这样的分享把抽象的理论同具体的历史状况关联起来 ，具有很强的感染力 。

学院跟好多家主流媒体以及互联网平台构建起了稳固的实习基地关联，还有合作关系，这些合作并非仅仅是给予实习岗位，还涵盖了一同开发课程这一行为，以及举办工作坊，使得行业前沿动态和真实项目需求能够直接反过来哺育教学，进而缩小校园跟业界之间的距离。

育人理念的格局塑造

把学院的终极目标设定为去培育有着高素质的全媒体复合型人才，这样的一种定位，不但着重突出技能方面的复合，而且更加侧重于价值的塑造，借由系统的理论教育以及国情实践，引领学生树立起家国情怀，弄明白中国传媒的使命，与此同时还得具备国际视野。

当下新闻传播教育改革中，有一种培养模式以其独特方式回应了社会对新闻人才的期待，它不遗余力地在尝试平衡技与道，于这个过程里，令学生在熟练把握融合报道技术的同时，扎实稳固思想根基，清晰确立职业方向，并且，它所进行的探索为当下整个新闻传播教育走向改革提供了具有某种给予参照的实用样板。

对于那些未来打算从事新闻传播工作的年轻人士而言，你觉得除开专业知识以及技能以外，最为重要的职业素养是什么呢？欢迎在评论区域分享你的观点。